Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

Não é obrigatório.

Estágio Supervisionado

A realização do estágio representa um momento de análise crítica dos estudos teóricos, se constituindo como parte do processo de aprendizagem e
reflexão científica, a partir do exercício da profissão docente.

O estágio cumpre com sua finalidade quando leva os alunos à realização de análises das realidades sobre as quais atuarão e, também, como fonte de
experiências concretas para as discussões sobre as questões de ensino e procedimentos pedagógicos.

Cada um dos estágios, como componentes curriculares, está organizado por meio de várias articulações que visam contemplar a relação com outras
instâncias da vida acadêmica, a saber:

– ao enfatizar a atitude investigativa que o aluno deverá desenvolver pesquisando, analisando, refletindo e registrando dados a partir de sua atuação
nos ambientes educativos no âmbito da pesquisa;
– ao oportunizar à comunidade que acolheu o estagiário e à comunidade universitária os conhecimentos técnico-científicos do campo pedagógico,
construídos pelos acadêmicos durante o curso.

Os Estágios Curriculares Supervisionados Obrigatórios estabelecem vínculos de responsabilidade social da Universidade e do curso junto aos
sistemas de ensino e/ou instituições que veiculam situações de ensino e de aprendizagem em seus ambientes, tornando-se fontes de compreensão e atuação do profissional egresso do curso.

Atividades Complementares

As Atividades Complementares são aquelas atividades de caráter acadêmico-científico-cultural que contribuem para o enriquecimento das vivências do/a aluno/a em seu percurso de formação. Fazem parte deste agrupamento, as vivências dos alunos em pesquisa, extensão, congressos, seminários e atividades estudantis.

As Atividades Complementares de Graduação podem ser realizadas do primeiro ao nono semestre do curso e podem ser validadas em cada semestre,
desde que o aluno entregue na Secretaria Acadêmica, em período indicado no calendário acadêmico, os comprovantes exigidos para cada uma.

O egresso em Pedagogia da Faculdade Metropolitana deixa o a graduação com os seguintes potenciais:

• Oferecer uma sólida formação para a docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.
• Propiciar a habilitação de profissionais pautada por princípios da ética democrática: dignidade humana, justiça, respeito mútuo, participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade, atuando como profissionais e como cidadãos.
• Oferecer aos estudantes referenciais teóricos básicos e técnico-pedagógicos, para que possam se tornar verdadeiros agentes transformadores do processo educacional brasileiro, em suas diferentes modalidades: Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental, Educação de jovens e adultos, Apoio e Gestão Escolar;
• Estimular a articulação entre o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, objetivando ampliar a formação dos educadores, tornando-os capazes de atender às diferentes demandas sociais e situações diversas;
• Promover a formação de participação coletiva e cooperativa na elaboração, gestão, desenvolvimento e avaliação do projeto educativo e curricular da escola, atuando em diferentes contextos da prática profissional além da sala de aula.
• Promover uma prática educativa que leve em conta as características dos alunos e da comunidade; os temas e necessidades do mundo social; os princípios, prioridades e objetivos do projeto educativo e curricular.
• Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de habilidades para criar, planejar, realizar e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem, utilizando o conhecimento adquirido das temáticas sociais transversais do currículo escolar, bem como das respectivas didáticas das disciplinas ministradas.
• Desenvolver, com os graduandos, um vasto repertório de saberes e habilidades que contemplem a pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, os princípios da interdisciplinaridade, da contextualização, da democratização, da pertinência e relevância social e ética, da sensibilidade afetiva e estética;
• Conscientizar os estudantes de Pedagogia para que possam promover a aprendizagem nas diferentes fases do desenvolvimento humano e em diversos níveis do processo de educação;
• Possibilitar o exercício de práticas educativas humanitárias que repudiem as injustiças e a exclusão social.